A animação “A Era do Gelo 2..” é protagonizada por irreverentes amigos: Sid,uma preguiça ingênua; Diego, um tigre dente-de-sabre forte e esperto, cujo único medo é ter de enfrentar a água; e Manny, um emotivo mamute que vê sua espécie ameaçada de extinção. No decorrer do longa vão surgindo personagens que contracenam com o trio protagonista, os gambás Crash e Eddie e a mamute Ellie, que pensa ser um gambá.
E o esquilo Script ganha mais destaque, e enfim tem participação efectiva no filme.
Após a Era Glacial, o aquecimento sem explicação, faz as geleiras derreterem pouco a pouco, o que gera uma parente alegria aos habitantes do vale que serve de cenário para a produção de A Era do Gelo II. O clima agradável e as formas de diversão que o calor proporciona aos moradores do simpático vale são apreciados despreocupadamente por todos, que nem pensam no desequilíbrio que esse calor pode causar. Tony Ligeiro, um grande aproveitador, tenta vender um aparelho “milagroso”que permite aos animais respirarem debaixo d’água, afirmando, apenas por interesse próprio, que em breve haverá uma inundação e só os que adquirirem o produto sobreviverão. Os animais não dão credibilidade ao Tony. Mas graças a loucura de Sid, Manny e Diego sobem até o alto da geleira e constatam que o gelo realmente está sendo derretido pela ação do calor, e que, como o vale onde vivem tem forma de tigela, logo a água vai invadi-lo e afogar seus moradores. Rapidamente a notícia se espalha, mas a princípio a população continua a não acreditar, sendo convencida pelo testemunho do abutre que lhes dá uma esperança de sobrevivência: um barco no final do vale, uma referência à Arca de Noé.
Os produtores do longa almejaram atingir muito mais um público adulto do que o infantil, pois o tema abordado não é de fácil percepção para se fazer uma analogia entre passado e presente. Para o público infantil o filme apenas diverte, já para aqueles com um maior grau de clarecimento é possível enxergar não só o lado divertido, mas também toda uma mensagem pressuposta dentro das imagens e contextos expostos; como por exemplo, na cena inicial, em que os animais se divertem com o ambiente resultante das bruscas mudanças de temperatura. Para espectadores desatentos a cena não ganha um teor crítico com relação ao modo de vida actual. Diante disso se faz necessário uma leitura mais abalizada do contexto, para que se possa construir um sentido .
Justificativa:
O filme retrata várias temáticas interessantes que podem ser utilizadas para complementar diversos conteúdos em sala de aula e abranger alguns temas relevantes que não são exigidos no conteúdo programático de ensino fundamental mas que se relaciona directamente com ele. O filme mostra de uma maneira lúdica alguns conteúdos que podem ser abstractos para as crianças como, por exemplo, extinção e mudanças climáticas.Pode-se fazer um paralelo entre o que é mostrado no filme (aquecimento global natural) e as actuais condições ambientais, como o aquecimento global atrófico. O tema da mudança do clima e suas consequências para a vida das pessoas para as actividades económicas e para o próprio equilíbrio dos recursos da biodiversidade ocupa um espaço cada vez maior nas preocupações da sociedade. Assim, trata-se de um dos problemas mais relevantes em discussão nos diversos meios de comunicação, com impacto directo sobre a vida no planeta e sobre a exploração e aproveitamento dos recursos naturais,renováveis e finitos .Por isso é considera de fundamental importância que as crianças tenham um posicionamento critico frente a este tema já que eles estão inseridos dentro dessa realidade. Alem disso é importante que os alunos vejam que suas acções também estão ligadas ao aquecimento global. Com isso busca-se formar uma consciência ambiental desde cedo.
Uma forma de complementar o aprendizado sobre os seres vivos é ver que diferentes formas de vida estão inseridas em distintos tempos geológicos e que eles estão correlacionados evolutivamente. Temas relacionados a evolução são tratados de maneira superficial no ensino fundamental, o que pode dificultar a percepção da integração das relações entre os seres vivos. Os eventos da vida são visto de maneira muito estática, tendo a impressão de que toda a vida existente actual sempre foi assim.
Não há uma relação clara entre os seres vivos actuais, eventos de extinção e as imagens de fosseis que são apresentadas em livros didácticos, na mídia, entre outros.
A paleontologia constitui-se em ferramenta fundamental para a compreensão do surgimento e da evolução da vida no planeta, sempre em estreita relação com as modificações geológicas e ambientais.Estudos empíricos que procuram dimensionar a inserção da paleontologia no currículo escolar têm verificado que a abordagem dos conceitospaleontológicos na escola é muito mais influenciada pelas imagens veiculadas pelo cinema e pela média que pelas publicações científicas, que ficam restritas à comunidade académica. O fascínio que as imagens dos dinossauros exercem sobre as crianças acaba sendo a principal estratégia de aproximação com o tema, que, infelizmente, acaba sendo tratado de forma muito superficial e, às vezes, até mesmo equivocada. Cabe ao professor um papel fundamental na mediação desse processo dinâmico que propiciará uma aprendizagem significativa.
- Objectivos Gerais:
Com o desenvolvimento desse trabalho espera-se que os alunos compreendam a intima relação entre seres vivos e o seu meio ambiente .
- Planos de aula:
Apresentação do filme “A era do gelo 2”
Será feita em uma aula dupla com aproximadamente 50 minutos cada.
- Objectivos: é esperado que os alunos assistam ao filme de uma maneira mais critica, buscando relações com conhecimentos adquiridos anteriormente dentro e fora de sala de aula.
Procedimentos: será feita uma breve introdução apresentando o conteúdo que erá trabalhado posteriormente em outras aulas relacionado com o filme que será apresentado em seguida na integra, sem interrupções para comentários.
Material: o filme" A era do gelo 2" em DVD, no computador da sala de aula.
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