Agora é neste blogue que publico todas as atividades escolares do 1º A.
Até breve !!!!!!!!
terça-feira, 15 de novembro de 2011
quinta-feira, 14 de julho de 2011
Até qualquer dia !!!!!
“Saber não é o bastante,
precisamos aplicar.
Querer não é o bastante,
precisamos fazer.”
Provérbio chinês
domingo, 26 de junho de 2011
Dia da eco – Escolas /Ambiente 28 de Maio de 2011- Sabádo
Dia da eco – Escolas /Ambiente 28 de Maio de 2011- Sabádo
A E.B.1 da Azenha participou com o com o Workshop Eco - Rifas . No qual os alunos do 3º/4º ano participaram por turnos (manhã / tarde) com a ajuda dos professores titulares da escola e as duas Assistentes operacionais Foi uma das actividades muito bem aceite pelos alunos da escola e escolhida pela turmas B para recolher verbas que ajudem à realização de actividades para o projecto Eco no próximo ano lectivo.
Dia esse, que serviu para conviver e divulgar as actividades deste projecto desenvolvidas em cada escola ao longo do ano lectivo.Com a participação dos pais e toda a comunidade a local a participar
Esta temática foi desenvolvida no âmbito do projecto da Cidadania, tal como no ano passado a nossa escola decidiu colaborar na Campanha do "Pirilampo Mágico" em articulação com os professores de educação especial do agrupamento.
Com estas campanhas pretende-se atingir vários objectivos pedagógicos, como a realização de trabalhos reais pelos seus alunos colocando assim em prática as aprendizagens efectuadas, criar uma forte ligação à sociedade envolvente dotando as várias instituições com quem celebra parcerias de produtos de qualidade, envolver os seus alunos em problemáticas sociais e culturais capacitando-os para uma formação de cidadania activa. A Escola escola E.B.1 da Azenha mais uma vez pretende ser o "motor "de uma actividade de responsabilidade social.
Todas as Escolas do Agrupamento Vasco Santana , reuniram-se na sede, para festejar o seu dia ECO das 10h às 18h .
A E.B.1 da Azenha participou com o com o Workshop Eco - Rifas . No qual os alunos do 3º/4º ano participaram por turnos (manhã / tarde) com a ajuda dos professores titulares da escola e as duas Assistentes operacionais Foi uma das actividades muito bem aceite pelos alunos da escola e escolhida pela turmas B para recolher verbas que ajudem à realização de actividades para o projecto Eco no próximo ano lectivo.
Dia esse, que serviu para conviver e divulgar as actividades deste projecto desenvolvidas em cada escola ao longo do ano lectivo.Com a participação dos pais e toda a comunidade a local a participar
No âmbito do Projecto Educar para a Cidadania, 25º Campanha do “ Pirilampo Mágico”.
Esta temática foi desenvolvida no âmbito do projecto da Cidadania, tal como no ano passado a nossa escola decidiu colaborar na Campanha do "Pirilampo Mágico" em articulação com os professores de educação especial do agrupamento.
Com estas campanhas pretende-se atingir vários objectivos pedagógicos, como a realização de trabalhos reais pelos seus alunos colocando assim em prática as aprendizagens efectuadas, criar uma forte ligação à sociedade envolvente dotando as várias instituições com quem celebra parcerias de produtos de qualidade, envolver os seus alunos em problemáticas sociais e culturais capacitando-os para uma formação de cidadania activa. A Escola escola E.B.1 da Azenha mais uma vez pretende ser o "motor "de uma actividade de responsabilidade social.
Os alunos participaram na escola, em dois Ateliês, promovidos pelo departamento do ambiente da C.M.O.
”Pinta a lata”-reciclagem de latas.
Os alunos procederam à pintura de uma lata .
-- “ Recicla o teu papel”-reciclagem de papel.
Através da reciclagem de papel, os alunos criaram uma folha de papel reciclado.
O que se pretendia com esta actividade era ,sensibilizar os alunos e a comunidade para a necessidade de uma utilização mais racional do papel, de modo a diminuir as quantidades utilizadas. Do mesmo modo, objectiva-se potenciar o processo de recolha selectiva deste resíduo e o seu encaminhamento para processar a reciclagem .
Como se faz papel reciclado?
Apesar de parecer muito complicado, o papel reciclado é uma forma simples de ajudar o meio ambiente. Nesses tempos de aquecimento global, a reciclagem do papel é muito importante para todos nós.
Abaixo vai uma receita que costumo utilizar e sempre dá certo:
Receita de papel reciclado:
Ingredientes:
• Papel;
• Água;
• Moldura com tela fina;
• Panos;
• Colher;
• Bacias e “ Varinha mágica industrial” liquidificador;
Modo de fazer:
1. Deixe os papéis de molho durante 1 dia em uma bacia, tomando o cuidado para que todos os papeis fiquem cobertos de água;
2. Depois disso, despeje a "polpa" que você obteve em um liquidificador, bata com cuidado;
3. Despeje a mistura em uma bacia, grande o suficiente para que a tela caiba dentro da mesma;
4. Mergulhe a tela na bacia até que a mesma fique coberta pela mistura.
5. Retire com cuidado da bacia e alise o resultado com a colher;
6. Vire a folha em um pano, tomando muito cuidado para que a mesma não se desfaça.
7. Repita o procedimento quantas vezes desejar e deixe as folhas obtidas secar na sombra ;
8. Pronto!
Actividades estas que foram aceites com muito agrado e empenho por parte dos alunos da escola.
Os Ateliês tiveram mais uma vez como objectivo, sensibilizar os alunos para a importância da defesa do ambiente, reforçando as mais-valias e vantagens do processo de recolha selectiva de resíduos e respectiva reciclagem. O trabalho produzido foi promotor na insistência do cumprimento das regras comportamentais, previamente estabelecidas e no desenvolver da atenção/concentração. Favoreceu o sentido de cooperação, respeito pelos outros e pelo ambiente e valorizou a criatividade e a imaginação.
Os alunos procederam à pintura de uma lata .
-- “ Recicla o teu papel”-reciclagem de papel.
Através da reciclagem de papel, os alunos criaram uma folha de papel reciclado.
O que se pretendia com esta actividade era ,sensibilizar os alunos e a comunidade para a necessidade de uma utilização mais racional do papel, de modo a diminuir as quantidades utilizadas. Do mesmo modo, objectiva-se potenciar o processo de recolha selectiva deste resíduo e o seu encaminhamento para processar a reciclagem .
Como se faz papel reciclado?
Apesar de parecer muito complicado, o papel reciclado é uma forma simples de ajudar o meio ambiente. Nesses tempos de aquecimento global, a reciclagem do papel é muito importante para todos nós.
Abaixo vai uma receita que costumo utilizar e sempre dá certo:
Receita de papel reciclado:
Ingredientes:
• Papel;
• Água;
• Moldura com tela fina;
• Panos;
• Colher;
• Bacias e “ Varinha mágica industrial” liquidificador;
Modo de fazer:
1. Deixe os papéis de molho durante 1 dia em uma bacia, tomando o cuidado para que todos os papeis fiquem cobertos de água;
2. Depois disso, despeje a "polpa" que você obteve em um liquidificador, bata com cuidado;
3. Despeje a mistura em uma bacia, grande o suficiente para que a tela caiba dentro da mesma;
4. Mergulhe a tela na bacia até que a mesma fique coberta pela mistura.
5. Retire com cuidado da bacia e alise o resultado com a colher;
6. Vire a folha em um pano, tomando muito cuidado para que a mesma não se desfaça.
7. Repita o procedimento quantas vezes desejar e deixe as folhas obtidas secar na sombra ;
8. Pronto!
Actividades estas que foram aceites com muito agrado e empenho por parte dos alunos da escola.
Os Ateliês tiveram mais uma vez como objectivo, sensibilizar os alunos para a importância da defesa do ambiente, reforçando as mais-valias e vantagens do processo de recolha selectiva de resíduos e respectiva reciclagem. O trabalho produzido foi promotor na insistência do cumprimento das regras comportamentais, previamente estabelecidas e no desenvolver da atenção/concentração. Favoreceu o sentido de cooperação, respeito pelos outros e pelo ambiente e valorizou a criatividade e a imaginação.
“ A Mostra de Projectos Escolares 2010/2011 “
“ A Mostra de Projectos Escolares 2010/2011 “
Temáticas transversais a vários projectos Eco – Escolas e Educação social e Cidadania .
Foram elaborados dois Placards : “ Rostos Invisíveis” e “Ser voluntário ,Ser Solidário” exposto no Centro Comercial Odivelas Parque, no âmbito da Mostra de Projectos Escolares promovida pela Câmara Municipal de Odivelas.
sábado, 25 de junho de 2011
"Satisfaçam a Minha Curiosidade - A Cidadania" de Matilde Martins Soares
"Satisfaçam a Minha Curiosidade - A Cidadania" de Matilde Martins Soares
Este livro, através de uma história simples, ensina que a cidadania significa pertencer à sociedade humana de todo o Mundo, que todos somos responsáveis uns pelos outros, bem como devemos reconhecer a todos os mesmos direitos e as mesmas obrigações.
É uma história simbólica, amplamente ilustrada, dirigida às crianças para que compreendam desde cedo as regras da cidadania.
terça-feira, 31 de maio de 2011
Dia da Criança 1 de Junho de 2011
Dia 1 de Junho- Dia Mundial da Criança - Family Frost vai à Escola!
Family Frost,neste dia mágico satisfazes alguns desejos das crianças da Azenha com um delicioso gelado Maxi Kids Mix foi uma pura diversão, para descobrir um a seguir ao outro… eram sacos de 15. refrescantes combinações de 2 sabores em 4 variedades: morango - laranja, ananás -melancia, ananás -cereja e cola –limão, etc…Eram tantos sabores que eles nem sabiam o que escolher .
Foi mais uma experiência única e distinta.!!
Três Histórias do Futuro - Luísa Ducla Soares
Século XXVII na cidade de Alcochete
No século vinte e sete, em Alcochete, vivia um Senhor que vendia sabonete cujo nome era Roquete.
Alcochete era uma linda cidade, tinha prédios com mil andares e fábricas aos milhares, um jardim com árvores a fingir e flores de plástico, uma rampa de foguetões e outras diversões.
Só havia um senão, em Alcochete… era um horrível pivete que subia o rio Tejo, criado pelo maior cano de esgoto da Península, e subia uma enorme nuvem de fumo das chaminés industriais.
O Sr. Roquete fartava-se de vender sabonete!
Limão para o alcatrão.
Ananás para a aguarrás.
Manjerico para o penico…
O Sr. Roquete ficou rico com o dinheiro dos sabonetes e comprou um prédio para viver, um carro para andar e um foguetão.
O prédio ficava num bairro rico.
Farto da escuridão e da poluição, enfiou-se no carro para dar uma volta, mas o trânsito era tão grande que levou 2 dias a percorrer as avenidas centrais onde finalmente estacionou.
Zangado, foi para o foguetão, queria ir para outro mundo.
Com tanto fumo não viu nada, com sorte não bateu, continuou e passado um bocado, o Sr. Roquete olhou e viu um planeta onde estacionou. o ar era fresco e respirável.
Ele construiu aí uma cabana, semeou uma horta, plantou um pomar. Sentia-se feliz.
Mais tarde… viu outro foguetão chegar, era um homem que fugiu da terra.
Um mês depois, e aquele mundo novo já estava cheio. Começaram as escavações. O novo mundo alastrava-se.
No paraíso, começaram a deitar abaixo os primeiros limoeiros para fazer prédios.
Até que um dia, a nuvem de fumo atingiu as casas.
Então o Sr. Roquete foi para o foguetão acelerou muito e viu um lindo planeta.
Desceu numa velha pista, olhou em volta e viu que estava na cidade de Alcochete. E assim, viveu o Sr. Roquete muito feliz com os seus sabonetes.
Hora do conto da BE/CRE - Três Histórias do Futuro
Título: Três Histórias do Futuro
Autora: Luísa Ducla Soares
Editora: Civilização
Comentário: Este livro como o título indica tem três histórias do futuro: Que grande furo!; Século XXVII, cidade de Alcochete e Um filho por encomenda.
Isto ainda pode vir a acontecer! Na primeira história, Lisboa descobre que tem petróleo, na segunda o Sr.Roquete que vendia sabonetes tornou-se rico e foi viver para outro planeta… Na última história, o rei D.Malaquias «o mecanista» queria um sucessor e então uma máquina cria o seu filho e…
Dúvidas? Só o futuro o dirá...
Equipa da BE/CRE : Professora Cristina Alcobia
Projecto SerSeguro 2011
1º Sessão – Aula teórica ;
2º Sessão “Sessão Solene”;
3º sessão -“ RodOdivelas vai à escola “;
4º Sessão –“ Operação STOP”( Fardados ).
Divisão de Educação Tem vindo a desenvolver, conjuntamente com entidades públicas e privadas um trabalho integrado na área da Educação Rodoviária dirigida à comunidade educativa.
Assim, o projecto incide em três grandes áreas :
De intervenção: Formação do aluno; Sensibilização da comunidade educativa; Implementação de uma acção concertada local entre as entidades.
Objectivos:
Contribuir para a prevenção precoce da sinistralidade rodoviária na infância e na juventude;
Desenvolver junto dos alunos, a interiorização de aprendizagens e competências, para uma inserção segura no trânsito rodoviários
Contribuir para a formação de cidadãos responsáveis e solidários na prática rodoviária Sensibilizar a comunidade educativa em particular, e a sociedade civil em geral, para a importância da Educação Rodoviária;
Promover uma Cultura de Segurança na Cidade
Qualificar o espaço público, a partir da melhoria da mobilidade e da circulação, com segurança.
Desenvolver as potencialidades das tecnologias de informação e comunicação na promoção de hábitos e comportamentos seguros
Plano de Acção.
Acção de Formação de Monitores de Educação Rodoviária
Objectivo:
Formar técnica e pedagogicamente agentes de formação, habilitando-os a planificar e gerir processos de ensino - aprendizagem no âmbito de sessões de educação rodoviária, especificamente para os 23 alunos do 1.º ciclo da Azenha.
Participantes – 2 Agentes da Escola Segura da PSP.
Entidade Formadora
- Prevenção Rodoviária Portuguesa (Departamento de Pedagogia).
-Acção de Sensibilização na Área da Educação Rodoviária
Objectivos:
- Apresentação do projecto de Educação Rodoviária;
- Sensibilizar a família para a importância do seu papel educativo e determinante na
interiorização de comportamentos e atitudes mais seguros no trânsito rodoviário, por parte das crianças. Visita guiada de autocarro ao Agrupamento Vasco Santana e no final da visita entregaram a cada aluno um passaporte de participação no projecto.
Sessão em Sala de Aula Metodologia
- Método expositivo, com recurso à elaboração de perguntas e à realização de pequenas simulações de forma a obter-se a participação dos alunos. Exposição acompanhada com diapositivos da PRP.
Conteúdos - A criança como: Passageiro; Peão; Ciclista .( Escola Fixa de transito Odivelas.)
Formador - Agentes da Escola Segura da PSP
Divisão de Educação.
Sessão em Pista: Local – Escola Fixa de Trânsito em Odivelas.
Metodologia:
- Revisão dos conteúdos e simulação das regras de circulação de peões e ciclistas.
-Formador - Agentes da Escola Segura da PSP .
-Treino de competências em ambiente rodoviário
Objectivo - Permitir ao aluno a exploração e análise de situações do ambiente rodoviário
Local:
- Área circundante da Escola da Azenha .
Formador:
- Agentes da Escola Segura.
“”Em Ramada...Segurança TOTAL”
Objectivos:
- Valorizar o trabalho desenvolvido pelos alunos e professores no âmbito do projecto;
- Diversificar práticas pedagógicas a desenvolver em sala de aula;
- Criar materiais de divulgação a utilizar nas acções de rua.
Destinatários – alunos do 3 e 4º Ano participantes no projecto.
Sensibilização à Comunidade / Acção na Rua Aura Abrantes.
Objectivos:
-Sensibilizar a população local para a importância da Prevenção / Segurança Rodoviária;
-Promover na comunidade o “papel educativo” por parte dos alunos na área da Educação Rodoviária, junto da Comunidade Local.
Metodologia:
- Em cada Freguesia, os alunos, devidamente fardados com uniformes da PSP, vão desenvolver a sensibilização junto dos condutores e peões, sob a orientação os agentes da Escola Segura;
As turma B da Azenha foi a vencedora, por isso foi seleccionada através do concurso “Em Odivelas, Segurança…Total!”. À Sensibilização à Comunidade / Operações STOP .Os alunos foram devidamente fardados com uniformes da PSP, e foram desenvolver a sensibilização junto dos condutores e peões, sob a orientação dos agentes da Escola Segura.
Foi um dia cheio de diversões!!
Junto ao posto de abastecimento da TOTAL na Ramada.
O projecto Ser Seguro foi uma experiência educativa global, assente numa relação. Comprometida entre o Município, as Estruturas Educativas oficiais, os Agentes da Comunidade Local, e a população do Concelho em geral, com vista ao desenvolvimento de uma Cultura de Segurança e da apropriação do espaço cidade enquanto lugar e recurso de aprendizagem e de vivência cívica.
Teve com objectivo principal o sentido de sensibilização da comunidade educativa e da implementação de uma acção concertada local entre entidades.
A Câmara Municipal de Odivelas e a SIMTEJO promoveu no Largo D. Dinis em Odivelas, a exposição Hidrobox “A Historia Sensorial da Agua”.
A Câmara Municipal de Odivelas e a SIMTEJO promoveu no Largo D. Dinis em Odivelas, a exposição Hidrobox “A Historia Sensorial da Agua”.
A SIMTEJO, empresa concessionária do Saneamento Integrado dos Municípios do Tejo e Trancão, realizou uma acção de senilização com Hidrobox.
Esta iniciativa consistiu na exibição de uma peça "A História sensorial da Água", criada com sinapses auditivas. Com o objectivo de sensibilizar a população para a importância da água.
Exibida na Hidrobox, a peça conceptual "A História sensorial da Água" é percepcionada unicamente através da audição, proporcionando aos visitantes sensações e imagens conceptuais que permitem criar uma narrativa. Esta peça possibilitou que cada aluno construi-se a sua história em volta da água, mediante a sua imaginação e concentração, tornando-se numa experiência única e distinta.
Ao ouvir "A História sensorial da Água", os alunos percepcionam a história da água ao longo dos tempos, desde os primórdios da Humanidade até aos dias de hoje, antevendo problemas de escassez da água e são conduzidos à reflexão da poupança da água.
Esta iniciativa permitiu ainda que os alunos conheçam o funcionamento de uma Estação de Tratamento de Águas Residuais (ETAR) e o seu papel na preservação dos recursos hídricos, através do visionamento de filme.
Segundo a SIMTEJO "É fundamental que se tome consciência do impacto da água na nossa vida, desde os tempos mais antigos até à civilização moderna em que o consumo da água é feito com menos preocupações de preservação. Ao acompanharem os sons da água e recriarem mentalmente vários cenários, os alunos reflectem sobre a importância deste recurso e sobre a sua eventual escassez."
A SIMTEJO, empresa concessionária do Saneamento Integrado dos Municípios do Tejo e Trancão, realizou uma acção de senilização com Hidrobox.
Esta iniciativa consistiu na exibição de uma peça "A História sensorial da Água", criada com sinapses auditivas. Com o objectivo de sensibilizar a população para a importância da água.
Exibida na Hidrobox, a peça conceptual "A História sensorial da Água" é percepcionada unicamente através da audição, proporcionando aos visitantes sensações e imagens conceptuais que permitem criar uma narrativa. Esta peça possibilitou que cada aluno construi-se a sua história em volta da água, mediante a sua imaginação e concentração, tornando-se numa experiência única e distinta.
Ao ouvir "A História sensorial da Água", os alunos percepcionam a história da água ao longo dos tempos, desde os primórdios da Humanidade até aos dias de hoje, antevendo problemas de escassez da água e são conduzidos à reflexão da poupança da água.
Esta iniciativa permitiu ainda que os alunos conheçam o funcionamento de uma Estação de Tratamento de Águas Residuais (ETAR) e o seu papel na preservação dos recursos hídricos, através do visionamento de filme.
Segundo a SIMTEJO "É fundamental que se tome consciência do impacto da água na nossa vida, desde os tempos mais antigos até à civilização moderna em que o consumo da água é feito com menos preocupações de preservação. Ao acompanharem os sons da água e recriarem mentalmente vários cenários, os alunos reflectem sobre a importância deste recurso e sobre a sua eventual escassez."
domingo, 8 de maio de 2011
terça-feira, 5 de abril de 2011
Feliz Páscoa 2011
a href="http://www.gifs.oriza.net/wp-content/uploads/2008/03/gifs-oriza-pascoa1.gif" />
Gifs by Oriza - Lindos gifs, poemas, mensagens, recadinhos, scraps
quarta-feira, 23 de março de 2011
Voluntariado: Reflexão para o mês de Março -Bento XVI
Voluntariado: Reflexão para o mês de Março
“Sem voluntariado o bem comum e a sociedade não podem durar muito”
Bento XVI
Na União Europeia, são quase 100 milhões os cidadãos de todas as idades que investem o seu tempo, o seu talento e o seu dinheiro para dar um contributo positivo a favor da sua comunidade, através do voluntariado. É importante esta afirmação do Papa, porque cem milhões de pessoas que realizam um trabalho voluntário são muitas pessoas. Significa que os Estados não podem resolver todas as necessidades e carências dos seus cidadãos.
É uma lição de solidariedade e de gratuidade que os povos da Europa oferecem a outros continentes e culturas. Podemos deduzir que as raízes cristãs da Europa ainda estão vivas e que o húmus do cristianismo ainda orienta a alma dos povos europeus, mesmo que muitos já não se reconheçam como cristãos.
Até ao século XIX, a miséria que dizimava populações inteiras tinha, com muita frequência, uma origem natural. Hoje está mais circunscrita, e na maioria das vezes deriva da acção humana. Basta citarmos algumas regiões ou países para nos convencermos disto: Etiópia, Camboja, ex-Jugoslávia, Ruanda, Haiti... Agora que o homem, mais do que outrora, tem a possibilidade de enfrentar essa miséria, tais situações constituem uma verdadeira desonra para a humanidade.
A solidariedade é, sem dúvida, uma exigência para todos. Felizmente, não é necessário esperar que a maioria dos homens se converta ao amor do próximo para se recolherem os frutos da acção daqueles que agem sem esperar, no contexto da sua própria situação. É preciso acolher como uma sólida razão de esperança os resultados da acção das pessoas que, a todos os níveis, exercem a sua actividade como servidores do homem todo e de todos os homens.
Há-de ser a ideia duma justiça arreigada na solidariedade humana - e que leve portanto o mais forte a ajudar o mais frágil - a guiar os nossos passos em todos lugares onde se faz ouvir a voz do pobre, a fim de se criar um espaço comum onde justiça, paz e caridade conjuguem os seus próprios esforços.
As sociedades não podem construir-se legitimamente sobre a exclusão de alguns dos seus membros. Para ser coerente, esta afirmação implica evidentemente também o direito que têm os pobres de se organizarem para melhor obter a ajuda de todos com a finalidade de se libertarem da miséria.
Não entram nessas cifras do voluntariado tantas pessoas que oferecem o seu tempo e a sua solidariedade sem estarem inscritos nos registos das organizações do voluntariado, e que eu ousaria chamar “voluntários silenciosos”: aqui se poderiam enumerar milhares de indivíduos que voluntariamente prestam serviços às pessoas mais próximas: cuidam e acompanham idosos, levam uma refeição quente ao pobre da esquina, acompanham ao médico a amiga ou o amigo em aperto. Poderíamos falar de muitos casos que nunca aparecerão nas listas oficiais, mas, se essa solidariedade desaparecesse, certamente que a sociedade e o bem comum não poderiam durar muito.
Padre Ramón Cazallas
Em 1º de Maio de 2004, a União Europeia sofria a sua maior ampliação da história
http://europa.eu/
Em 1º de maio de 2004, a União Européia sofria a sua maior ampliação da história. A UE, então com 15 países-membros, passava a contar com 25. A mudança provocou transformações em todos os níveis, desde a mudança do perfil da produção regional até a necessidade de tradutores para adaptar documentos e textos para o idioma dos novos membros. Os últimos cinco anos não foram suficientes para resolver as diferenças. Hoje com 27 países-membros, a UE ainda sofre com os desequilíbrios causados pela grande ampliação de 2004.
Os novos membros da EU, países do leste europeu, possuem um nível de desenvolvimento bem diferente dos antigos membros, isso intensifica o fluxo de migrações para os países mais desenvolvidos do bloco, já que a livre circulação de pessoas é permitida.
Os países integrados em 2004 vêm cumprindo uma agenda gradual de ampliação de sua participação na UE. A premissa da UE é a livre circulação de capital, mercadorias, serviços e pessoas. "Na prática, isso significa que, por exemplo, um alemão pode se instalar em Londres. No entanto, esse direito ainda não foi estendido para os cidadãos dos novos países-membros",diz Franklin Trein, cientista político e professor da UFRJ.
A UE também ganhou uma proporção maior de população rural. Acrescente-se a isso as diferenças culturais entre países ocidentais capitalistas e os novos membros com um histórico socialista (os países do leste europeu foram aliados da URSS durante a Guerra Fria).
Devido a todos esses ingredientes, os cinco anos da UE ampliada parecem pouco para desfazer as diferenças. "O processo de ampliação foi complicado e não se concluiu até hoje. Talvez seja preciso mais dez anos para a UE encontrar o seu equilíbrio", diz Trein.
Sobre a União Europeia
RESUMO :
Estados Membros
A seguinte tabela apresenta os actuais estados membros e as respectivas datas de adesão.
Data de Adesão Países
Países Fundadores Alemanha, Bélgica, França, Itália, Luxemburgo, Países Baixos
1973 Dinamarca, Irlanda, Reino Unido
1981 Grécia
1986 Espanha, Portugal
1995 Aústria, Finlândia, Suécia
2004 Chipre, Eslováquia, Eslovénia, Estónia, Hungria, Letónia, Lituânia, Malta, Polónia, República Checa
2007 Bulgária e Roménia
Países Candidatos
Antiga República Jugoslava da Macedónia, Croácia e Turquia
(fonte: europa.eu.int)
Dia da Europa
No dia 9 de Maio de 1950, foi apresentada uma proposta de criação de uma Europa organizada por Robert Schuman, a qual ficou conhecida como "Declaração Schuman".
Este dia marca o começo da actual União Europeia e foi por esse motivo que na Cimeira de Milão de 1995 foi adoptado o dia 9 de Maio como o Dia da Europa.
(fonte: europa.eu.int)
Bandeira
A bandeira da Europa além de simbolizar a União Europeia representa também a unidade e a identidade da Europa.
O círculo de estrelas douradas representa a solidariedade e a harmonia entre os povos da Europa.
As estrelas são doze porque tradicionalmente este número constitui um símbolo de perfeição, plenitude e unidade.
Assim, a bandeira manter-se-á inalterada, independentemente dos futuros alargamentos da UE.
Hino
O hino europeu não é apenas o hino da União Europeia, mas de toda a Europa num sentido mais lato. A música é extraída da 9.ª Sinfonia de Ludwig Van Beethoven, composta em 1823.
No último andamento desta sinfonia, Beethoven pôs em música a "Ode à Alegria", que Friedrich von Schiller escreveu em 1785. O poema exprime a visão idealista de Schiller, que era partilhada por Beethoven, em que a humanidade se une pela fraternidade.
Em 1972, o Conselho da Europa (organismo que concebeu também a bandeira europeia) adoptou o "Hino à Alegria" de Beethoven para hino. Solicitou-se ao célebre maestro Herbert Von Karajan que compusesse três arranjos instrumentais - para piano, para instrumentos de sopro e para orquestra. Sem palavras, na linguagem universal da música, o hino exprime os ideais de liberdade, paz e solidariedade que constituem o estandarte da Europa.
Em 1985, foi adoptado pelos chefes de Estado e de Governo da UE como hino oficial da União Europeia. Não se pretende que substitua os hinos nacionais dos Estados?Membros, mas sim que celebre os valores por todos partilhados de unidade e diversidade.
Para saber mais:
http://veja.abril.com.br/idade/exclusivo/uniao_europeia/index.html
15 perguntas e respostas sobre a UE:
http://veja.abril.com.br/idade/exclusivo/perguntas_respostas/uniao-europeia/ue-comissao-europeia-euro-bloco-constituicao-tratado.shtml
terça-feira, 22 de março de 2011
Hora do Conto - Prof Cristina Alcobia
As Cozinheiras de Livros
E se um dia deixasse de haver livros novos? Se as bibliotecas deixassem de ter livros recentes para disponibilizarem… e se os actores de teatro deixassem, também, de ter textos novos para representar? E se os livros que existem já tivessem sido lidos e relidos…e se a cidade se transformasse num verdadeiro pandemónio? Uma autêntica crise que até justificou a contratação de uma equipa de investigação para o caso. Mas Afinal de onde vêm os livros?
“As Cozinheira de Livros” escrito e ilustrado por Margarida Botelho, uma história em que os livros têm um papel fundamental na vida das pessoas. Mais uma pérola deste mundo infantil, diria mesmo… que quase nos remete e nos faz lembrar o universo Saramaguiano, mas em versão infantil. Fabuloso!
Resumo do conto :
Era uma vez uma cidade que, de um momento para o outro, ficou sem livros. Reuniram-se bibliotecários, livreiros e leitores para descobrirem o que se passava.
Como não sabiam por onde começar, deram uma volta inteira à cidade. Passado algum tempo, só a leitora mais velha é que percebeu que a cidade tinha perdido o cheiro!
Sim, ouviram bem, o cheiro! ! !
Dantes, a cidade tinha um cheiro parecido ao duma cozinha e então o grupo de “inspectores” decidiu ir procurar a fábrica que fazia os livros. Quando a encontraram, entraram e perceberam que estavam numa cozinha!
Querem saber o que aconteceu a seguir?
Como se resolveu este problema nesta cidade especial?
Agora deixo ao critério de cada um ler este livro.
Cozinheiras de livros
View more presentations from malmequeres.
segunda-feira, 21 de março de 2011
O 25 de Abril de 1974
O 25 de Abril contado a crianças
Sabem porque é que dia 25 de Abril é especial?
É especial porque foi o dia em que nasceu a Democracia. Antes de nascer a Democracia vivíamos numa Ditadura.
Mas afinal o que é a Democracia e a Ditadura?
Quando na escola vos mandam fazer um ditado, como é?
Uma pessoa dita e vocês têm de escrever o que ela dita. Mas tem de ser igualzinho! Se não for igualzinho têm má nota.
E se quiserem dar a vossa opinião? Se quiserem escolher o que escrever, como é que fazem?
Pois é! É na composição. Nela podem contar o que vos apetecer.
A Ditadura é como o ditado, não podem escolher, têm de fazer o que vos dizem sem reclamar senão podem ser presos. A Democracia é como a composição, podem dar a vossa opinião, podem escolher o que quiserem.
Em Portugal antes do dia 25 de Abril de 1974, havia uma Ditadura e nesse dia uns militares que não queriam aquela Ditadura, fizeram a revolução e foi então que nasceu a Democracia.
Viva o Dia Internacional Contra a Discriminação Racial!
a href="http://www.gifspiquis.com">
Envie recados de Dia Contra a Discriminação Racial para saber o que é bom!
Envie recados de Dia Contra a Discriminação Racial para saber o que é bom!
Hoje é Primavera!!!
http://img7.imageshack.us/i/priman.jpg/ hoje a ,e termina no dia 21 de Junho.
Nesta época do ano a Natureza torna-se mais bela que nunca, vestindo-se de flores das mais variadas cores, de intensos e diversos perfumes. Este clima propicia o começo do período reprodutivo de muitas árvores e plantas. Chegam as andorinhas…É o nascimento da Primavera, que reinstala a alegria e o colorido, depois de uma era cinzenta e fria. Ela prepara a vinda do Verão, com o seu intenso calor.
Neste período as pessoas vão despertando, saindo de seus casulos, dão mais atenção aos seus jardins, cultivam flores, plantas e árvores. A alegria toma conta não só dos corações humanos, mas também dos animais, que também saem de seus refúgios e passam a circular com mais intensidade no céu e na terra.
É a estação das flores e da alegria!
Nesta época do ano a Natureza torna-se mais bela que nunca, vestindo-se de flores das mais variadas cores, de intensos e diversos perfumes. Este clima propicia o começo do período reprodutivo de muitas árvores e plantas. Chegam as andorinhas…É o nascimento da Primavera, que reinstala a alegria e o colorido, depois de uma era cinzenta e fria. Ela prepara a vinda do Verão, com o seu intenso calor.
Neste período as pessoas vão despertando, saindo de seus casulos, dão mais atenção aos seus jardins, cultivam flores, plantas e árvores. A alegria toma conta não só dos corações humanos, mas também dos animais, que também saem de seus refúgios e passam a circular com mais intensidade no céu e na terra.
É a estação das flores e da alegria!
Origem Dia da Árvore
No dia 21 de Setembro comemora-se o dia da árvore, e a escolha da data originou-se em razão da chegada da primavera. Mas antes da escolha dessa data, acontecia no país, na última semana de Março, a festa Anual das Árvores, instituída pelo presidente Castelo Branco, a partir de 1965.
Mais adiante, a árvore ganhou um dia especial em virtude de sua importância para a vida humana e também com a chegada da primavera, onde ganham nova vida, abrem lindas flores que dão origem a novas árvores.
Com a chegada da primavera podemos ver as cidades mais alegres, pois essas se enchem de flores de todas as cores.
As árvores são plantas que possuem um caule lenhoso e são constituídas por raiz, caule, folha, flor, fruto e sementes. São elas que nos fornecem o ar que respiramos, além das frutas e outros tipos de alimentos; a madeira para construção de móveis, casas, objectos decorativos, cercas; também fornecem remédios; celulose, matéria-prima para a fabricação de papel.
Em face da vida moderna e do aumento da população mundial, às necessidades dos homens em construir novas moradias e melhorar suas condições de vida, as árvores acabaram sendo alvo de destruição, pois grandes áreas foram desmatadas para a construção das cidades.
O homem precisa ter consciência de que as plantas também são seres vivos e que levam tempo para se desenvolverem. Uma árvore leva longos anos para ficar bem desenvolvida e algumas são tão velhas que são tombadas como património histórico, devendo ser preservadas.
A Floresta
No dia 21 de Março comemora-se o dia Mundial da Floresta, antes conhecido
pelo “Dia da Árvore”. Esta alteração de denominação está relacionada com o facto de
“Floresta” ser um termo mais abrangente.
A floresta não representa apenas um conjunto de árvores. Além das árvores,
esta é constituída por outros seres vivos vegetais e por animais, que aí encontram
condições necessárias à sua sobrevivência. Estes seres vivos estabelecem entre si
relações, criando um ecossistema complexo. No seu conjunto, estes seres vivos
desenvolvem condições essenciais à manutenção dos equilíbrios naturais: contribuem
para a purificação do ar, evitam a erosão dos solos, contribuem para a regulação do
clima e dos recursos hídricos, etc.. A floresta revela-se ainda de uma importância
fundamental para as actividades do Homem, desde os tempos remotos: fornece
alimento, combustível, substâncias para fabrico de remédios, madeira e outras
matérias-primas para a produção de um vasto número de produtos. Apesar da
reconhecida importância deste recurso, assiste-se continuamente a acções que
comprometem a sua preservação.
É pois necessário despertar o interesse por parte dos jovens para os problemas
relacionados com as questões do meio ambiente. Conhecer para aprender a gostar e a
preservar, são alguns dos nossos objectivos ao desenvolver este tema.
Objectivos
• Desenvolver a sensibilidade dos alunos para as questões relacionadas com
a natureza;
• Reconhecer a responsabilidade de cada um nas questões relacionadas com
o ambiente;
• Conhecer e desenvolver o interesse pela natureza e pelas espécies dos
Açores;
• Desenvolver a capacidade dos alunos, através da realização de actividades
relacionadas com o tema;
• Reconhecer a importância do recurso “floresta” para a manutenção da
vida na Terra;
• Reconhecer a importância da floresta como fonte de recursos para o ser
humano;
• Identificar as principais causas da degradação deste recurso;
• Reconhecer os efeitos negativos das actividades humanas na degradação
da floresta;
• Reflectir sobre as consequências da degradação da floresta e reconhecer a
necessidade de aquisição de comportamentos com vista à sua protecção.
Sugestão
Para além das fichas de trabalho e actividades propostas, pode ainda consultar
outro tipo de informação que achar conveniente.
Fichas de trabalho
Actividade I – Produtos derivados das árvores
Todos nós utilizamos objectos e produtos provenientes das árvores.
Vamos ver quais são esses materiais!
1. Propor aos alunos que façam uma listagem dos produtos derivados das
árvores que são usados nas suas casas e escola. Qual a utilidade desses produtos
no seu dia-a-dia (discussão oral).
2. Apresentar a seguinte lista, onde se incluem alguns produtos feitos a partir da
árvore, não só da madeira mas também das raízes, seiva, folhas, frutos, flores e
casca e comparar com a elaborada anteriormente. Consciencializar os alunos para
a diversidade de materiais provenientes das árvores.
LISTA
Adesivos
Aromas artificiais
Bebidas
Cabos de chaves de fendas
Calendários
Capacetes
Ceras
Champô
Colas
Comida de bebé
Cortiça
Cosméticos
Cortinas
Desinfectantes
Desodorizantes
Diluentes
Essências
Filmes fotográficos
Fruta
Frutos secos
Guitarras
Insecticidas
Jornais
Lacas
Lápis de desenho
Lenha
Livros
Loção para a barba
Luvas de borracha
Mapas
Medicamentos
Móveis
Papel celofane
Papel de parede
Pasta de dentes
Pastilhas elásticas
Perfumes
Perucas
Pianos
Pneus
Pomada para calçado
Produtos de limpeza
Revistas
Sacos de papel
Solas de borracha
Tapetes
Temperos/Condimentos
Tinta para impressão
Tintas
Tira-nódoas
Vernizes
Xaropes
Actividade II – Percepção da importância da floresta e das árvores
De onde tiramos toda a madeira que precisamos para construir as nossas casas
e fabricar os móveis? E de onde provém o papel dos livros e cadernos que usamos na
escola? - Da floresta!!! Mas a floresta não serve apenas para fornecer produtos
derivados da madeira. A floresta desempenha um papel muito importante no nosso
dia-a-dia, mas não é só pelos produtos que podemos retirar dela!
1. Debater com os alunos acerca das diversas funções da floresta, tendo em conta a
sua constituição.
2. Fazer uma lista e depois debatê-la, de acordo com as seguintes categorias (todas
elas são importantes):
a) Benefício social ou “pessoal”:
- recreativo
- valores espirituais
- valores culturais
(discutir com os alunos o valor da floresta como forma de lazer e diversão e
valores históricos e culturais)
b) Benefícios económicos:
- produtos
- postos de trabalhos
(Importância económica da floresta tendo em conta os produtos que podemos
retirar dela e os postos de trabalho associados à sua exploração (madeira, frutos,
seiva, turismo, etc.)
c) Benefícios ambientais:
- habitat para espécies animais
- fonte de biodiversidade
- influência no clima
- ciclo carbono/oxigénio (qualidade do ar)
- relação com os recursos hídricos
- relação com o solo
3. Pedir aos alunos que identifiquem potenciais conflitos entre alguns dos benefícios
acima mencionados.
4. Sugerir que elaborem uma lista de acções com o intuito de promover a protecção
da floresta e dos seres vivos que nela habitam.
Actividade III – Debate
1. Agrupar os alunos por forma a debaterem os diferentes interesses possíveis em
relação à exploração da floresta. Cada grupo assume um dos seguintes papéis:
a) Ecologistas - Não ao abate de árvores;
b) Gestores Ambientais - Sim à exploração da floresta através de uma gestão
adequada;
c) Empresários Capitalistas - Sim ao abate de árvores sem restrições;
d)Residentes próximos de uma mata a abater – Não ao abate por motivos
diversos;
e) Outros grupos à escolha.
2. Após discussão, cada grupo escolhe um porta-voz e apresenta os seus pontos de
vista. Um dos alunos deverá ser o moderador e no final apresentar as conclusões do
debate.
Actividade IV – Composição
Pedir aos alunos para “darem largas” à imaginação e escreverem uma história
sobre a floresta.
Proteja a Floresta!
domingo, 20 de março de 2011
O objectivo desta exploração, do meio ambiente circundante, era para que através da observação directa e da análise das plantas, os alunos aprendessem, na prática, a matéria de estudo do meio. Estes, tinham que observar os diversos tipos de plantas existentes e identificá-las ou como plantas semeadas por alguém, ou como plantas que nascem sem a acção do homem.
Encontraram castanheiros, oliveiras, couves, milho, mato e loureiro entre muitas outras que foram devidamente fotografadas e posteriormente impressas.
O próximo passo, consistiu em escolherem uma planta de cada categoria, nas fotos imprimidas, recortando-as e colando-as de seguida no caderno diário.
Por ultimo, cada um falou das suas imagens explicando o porquê de cada tipo de planta.
Plantas Cultivadas
couves milho vides oliveira loureiro
Plantas Espontâneas
erva daninha erva do coelho mato hera fetos
Encontraram castanheiros, oliveiras, couves, milho, mato e loureiro entre muitas outras que foram devidamente fotografadas e posteriormente impressas.
O próximo passo, consistiu em escolherem uma planta de cada categoria, nas fotos imprimidas, recortando-as e colando-as de seguida no caderno diário.
Por ultimo, cada um falou das suas imagens explicando o porquê de cada tipo de planta.
Plantas Cultivadas
couves milho vides oliveira loureiro
Plantas Espontâneas
erva daninha erva do coelho mato hera fetos
Visita de Estudo ao Centro de Exposições de Odivelas no dia 15 de Março.
“Léguas do Mundo” “falam” de “Viagens de Aventura”...
O Centro de Exposições de Odivelas, apresenta às escolas e ao público em gera,l uma Exposição sob o tema de “Léguas do Mundo – Imagens que nos fazem sonhar”.
De Luís Dias ,o qual promove turismo nacional a pé no Centro de Exposições
Esta está enquadrada na Exposição de Fotografia “Léguas do Mundo – Imagens que nos fazem sonhar”, o Centro de Exposições de Odivelas vai receber Luís Dias, Guia de passeios pedestres e que já percorreu montes e vales do nosso País, para dar uma palestra intitulada “Portugal a pé – Uma forma diferente de viajar cá dentro”.
A exposição resulta de uma parceria entre a Câmara Municipal de Odivelas e a Agência de Viagens Papa-Léguas e é composta por fotografias originais e inéditas tiradas não só pelos guias, mas também pelos viajantes que descobriram histórias de vida, através de uma lente fotográfica que percorreu países como a Nova Zelândia, Tibete, Bulgária, Nepal, Vietname, Índia, Jordânia e Iémen, entre
sexta-feira, 18 de março de 2011
Guia de segurança online para pais: idades e estágios ( Para Encarregados de Educação)
De 7 a 8 anos: o interesse aumenta
Parte do comportamento normal das crianças nesta faixa etária é ver de quanto eles conseguem escapar impunes. Enquanto estiver online, uma criança desta idade poderá entrar em sites ou conversar em salas de bate-papo não autorizadas por seus pais.
As crianças com idade entre sete e oito anos possuem um senso de família muito forte. Elas estão apenas começando a desenvolver um senso de moral e identidade sexual próprios, e geralmente possuem um grande interesse nas actividades das crianças mais velhas ao seu redor. Entre os 7 e os 8 anos de idade, as crianças tendem a confiar nos outros com muita facilidade e geralmente não questionam autoridade.
O que as crianças com idade entre 7 e 8 anos fazem online
As crianças nesta idade gostam de surfar em busca de divertimento e jogos interactivos. Elas provavelmente já usam email e provavelmente já experimentaram entrar em sites e salas de bate-papo que seus pais não permitiram.
Dicas de segurança
• Crie uma lista com regras da casa para o uso da Internet com a participação de seus filhos.
• Estimule-os a visitar apenas os sites que você aprovou.
• Mantenha o computador conectado à Internet em um local de uso comum na sua casa, para que você possa supervisionar seu uso com facilidade.
• Pesquise sobre ferramentas de filtragem da Internet, que devem ser usadas como um complemento à supervisão paterna, não uma substituição.
• Use mecanismos de busca amigáveis para crianças ou outros com controles de menores.
• Crie uma conta de email compartilhada pela família junto ao seu provedor, em vez de permitir que seus filhos tenham suas próprias contas de email.
• Ensine-os a consultá-lo antes de fornecer qualquer informação pessoal através de email, salas de bate-papo, grupos de discussão, formulários de registro e perfis pessoais.
• Ensine-os a não baixar software, música ou arquivos sem a sua permissão.
• Use filtros de email para bloquear mensagens de determinadas pessoas ou que contêm determinadas palavras ou frases.
• Não permita que seus filhos usem serviços de mensagens instantâneas nesta idade.
• Permita que seus filhos usem apenas salas de bate-papo e grupos de discussão monitorados e em sites infantis reconhecidos.
• Converse com seus filhos sobre seus amigos virtuais e suas actividades online, da mesma forma que conversa sobre suas actividades no mundo real, onde ainda estão conhecendo novas pessoas.
• Converse com seus filhos sobre sexualidade saudável, pois eles podem encontrar com muita facilidade material de conteúdo adulto ou pornográfico online.
• Incentive-os a lhe contar se algo ou alguém online fizer com que se sintam desconfortáveis ou ameaçados. Mantenha a calma e lembre-os de que não estão fazendo nada de errado se quiserem lhe mostrar algo. Elogie o seu comportamento e incentive-os a procurá-lo novamente se a mesma coisa acontecer de novo.
De 9 a 12 anos: boas habilidades online
Pré-adolescentes querem saber tudo e já ouviram falar do que está disponível na Web. É normal que eles tentem ver o que há online. Para assuntos que os pais consideram censuráveis (por exemplo, conteúdo adulto sexualmente explícito ou instruções sobre como construir uma bomba), os pais podem usar filtros de conteúdo para ajudar a bloquear esse tipo de conteúdo.
Os anos de pré-adolescência representam um período de rápidas mudanças na vida das crianças. Embora nesta idade elas ainda sejam muito dependentes da família, elas querem mais independência.
As crianças com idade entre 9 e 12 anos também começam a se interessar pelo mundo ao seu redor e o relacionamento com os amigos passa a ter extrema importância.
O que as crianças com idade entre 9 e 12 anos fazem online
As crianças nessa faixa etária usam a Internet para fazer pesquisas escolares. Além disso, também baixam música, usam email, jogam jogos online e votam em seus ídolos favoritos em sites de fã-clubes. Seu modo preferido de comunicação com os amigos é através de mensagens instantâneas.
Dicas de segurança
• Crie uma lista com regras da casa para o uso da Internet com a participação de seus filhos.
• Mantenha os computadores conectados à Internet em áreas comuns da casa, não nos quartos das crianças.
• Pesquise sobre ferramentas de filtragem da Internet, que devem ser usadas como um complemento à supervisão paterna, não uma substituição.
• Converse com seus filhos sobre seus amigos virtuais e suas actividades online, da mesma forma que conversa sobre suas outras actividades.
• Insista para que nunca concordem em encontrar pessoalmente um amigo virtual.
• Permita que seus filhos usem apenas salas de bate-papo monitoradas em sites infantis reconhecidos.
• Ensine-os a nunca fornecer informações pessoais ao usar email, salas de bate-papo ou mensagens instantâneas, preencher formulários de registro e perfis pessoais ou participar de competições online.
• Ensine seus filhos a não baixar programas sem a sua permissão — eles podem baixar spyware ou vírus de computador involuntariamente. Além disso, ensine-os que se compartilharem arquivos ou copiarem texto, imagens e trabalhos artísticos da Web, eles podem estar violando leis de direitos autorais.
• Incentive-os a lhe contar se algo ou alguém online fizer com que se sintam desconfortáveis ou ameaçados. Mantenha a calma e lembre-os de que não estão fazendo nada de errado se quiserem lhe mostrar algo. Elogie o seu comportamento e incentive-os a procurá-lo novamente se a mesma coisa acontecer de novo.
• Converse com seus filhos sobre pornografia online e oriente-os a sites positivos sobre saúde e sexualidade.
• Insista em ter acesso às contas de email e de mensagens instantâneas para ter certeza de que não estão falando com estranhos.
• Converse com eles sobre comportamento responsável e ético online. Eles não devem usar a Internet para espalhar boatos , intimidações ou ameaças aos outros.
De 13 a 17 anos: tecnicamente sofisticados
É muito comum que os jovens adolescentes passem por períodos de baixa auto-estima, busquem a aprovação dos amigos e se oponham às expectativas dos pais. Os adolescentes mais velhos precisam tanto de identificar-se com um grupo quanto de independência, e apresentam uma tendência a reconciliar os valores de sua família e os de seus amigos. No último período da adolescência, as crianças também ficam mais maduras e estão prontas para interagir com o mundo no nível intelectual. Geralmente, os adolescentes são abertos a novas ideias, mas não possuem a experiência de vida necessária para julgar sua validade. É importante que os pais continuem a orientar seus filhos em relação ao uso da Internet.
O que os adolescentes fazem online
Os adolescentes baixam música, usam mensagens instantâneas, email e jogos online. Eles também usam mecanismos de pesquisa para encontrar informações na Internet. A maioria dos adolescentes já visitou salas de bate-papo e muitos já participaram de bate-papos adultos ou privados. Os meninos nesta idade gostam de ultrapassar os limites e procuram por sites de humor grosseiro, imagens violentas e chocantes, jogos de azar ou de conteúdo adulto explícito. As garotas tendem mais a bater papo online e, portanto, são mais susceptíveis ao aliciamento sexual online.
Dicas de segurança
• Crie uma lista com regras da casa para o uso da Internet com seus filhos adolescentes. Você deve incluir os tipos de sites que estão fora dos limites, o número de horas que podem passar na Internet e orientações sobre comunicação online, incluindo comunicação em salas de bate-papo.
• Mantenha os computadores conectados à Internet em áreas comuns da casa, não nos quartos dos adolescentes.
• Converse com seus filhos sobre seus amigos virtuais e suas actividades online, da mesma forma que conversa sobre suas outras actividades. Converse com seus filhos sobre a sua lista de contactos em programas de mensagens instantâneas e instrua-os a não falar com estranhos.
• Pesquise sobre ferramentas de filtragem da Internet, que devem ser usadas como um complemento à supervisão paterna, não uma substituição.
• Saiba quais são as salas de bate-papo ou grupos de discussão que seus filhos estão visitando e com quem estão conversando online. Incentive-os a usar salas de bate-papo monitoradas e insista para que permaneçam em áreas de bate-papo públicas.
• Insista para que nunca concordem em encontrar pessoalmente um amigo virtual.
• Ensine-os a nunca fornecer informações pessoais sem a sua permissão ao usar email, salas de bate-papo ou mensagens instantâneas, preencher formulários de registro e perfis pessoais ou participar de competições online.
• Ensine-os a não baixar programas, música ou arquivos sem a sua permissão. Explique que se compartilharem arquivos ou copiarem texto, imagens e trabalhos artísticos da Web, eles podem estar violando leis de direitos autorais e que isso pode ser ilegal.
• Incentive-os a lhe contar se algo ou alguém online fizer com que se sintam desconfortáveis ou ameaçados. Mantenha a calma e lembre-os de que não estão fazendo nada de errado se quiserem lhe mostrar algo. (É importante deixar claro que eles não irão perder o direito de usar o computador.)
• Converse com seus filhos sobre conteúdo adulto e pornografia online e oriente-os a sites positivos sobre saúde e sexualidade.
• Ajude a protegê-los contra spam. Instrua-os a não fornecer seu endereço de email online, não responder a mensagens de lixo eletrônico e a usar filtros de email.
• Esteja atento aos sites da Web que seus filhos frequentam. Verifique se não estão visitando sites com conteúdo ofensivo ou publicando informações pessoais ou fotos de si mesmos online.
• Ensine-os a ter um comportamento responsável e ético online. Eles não devem usar a Internet para espalhar boatos , intimidações ou ameaças aos outros.
• Deixe claro que devem sempre consultar você antes de realizar qualquer transacção financeira online, inclusive encomendar, comprar ou vender itens online.
• Converse com eles sobre os jogos de azar online e seus riscos potenciais. Lembre-os de que os jogos de azar online são ilegais para eles.
Fonte: Microsoft
LEIA TAMBÉM:
Atenção com o uso de fotos e vídeos de seu filho na Internet
Softwares ajudam pais a controlar acesso dos filho
Proteja seu filho
quinta-feira, 17 de março de 2011
domingo, 13 de março de 2011
Os animais e os seres vivos .
Importância das Árvores
A Flora é o conjunto de plantas de uma região ou de um país.
Em Portugal, a flora é muito diversificada, devido às características do nosso clima, que é temperado e mediterrânico.
As árvores são importantes porque nos dão o oxigénio. Se não houvesse árvores não havia oxigénio e, haveria mais poluição. Sem o oxigénio nós já teríamos morrido, porque só respirava-mos dióxido de carbono. Os nossos pulmões paravam, assim como o coração parava de bater e, nós morríamos. Nós não devíamos gastar muito papel porque ele é feito com a madeira das árvores. Se nós não reciclarmos, os homens da fábrica de papel cortam algumas árvores e, quando as cortam nós vamos perdendo oxigénio.
Nós conhecemos algumas árvores como por exemplo: o chorão, o pinheiro, o castanheiro, o limoeiro, o pessegueiro, a laranjeira, a cerejeira, a macieira, a romãzeira, a pereira, a amoreira e a nogueira.
Existem árvores de folha caduca e perene ou persistente. As árvores de folha caduca são árvores que têm folhas que caem e as árvores de folha perene são árvores que têm folhas que nunca caem. Uma árvore de folha caduca é a nogueira e uma árvore de folha perene é o pinheiro.
Como funcionam as plantas ...
Vamos pensar assim: se conhecermos como funcionam as plantas, entendendo os processos fundamentais da vida e do seu desenvolvimento, ficará muito mais fácil cultivá-las!
Fazendo uma simples comparação entre as plantas e os seres humanos, verificamos que ambos possuem as mesmas necessidades como seres vivos, ou seja, necessitam de água, ar, luz, nutrição e calor. As células da planta e as do homem são parecidas e funcionam de forma semelhante. Entretanto, somente os vegetais possuem capacidade para captar a energia solar (luz) e transformá-la em energia química (alimento), por meio de um processo chamado fotossíntese.
O que ela faz...
A planta retira do solo, por meio dos pêlos absorventes de suas raízes (pêlos radiculares), os alimentos de que necessita, como os sais minerais para a sua nutrição: nitrogénio, fósforo, potássio, enxofre, magnésio e cálcio. Da água que absorve, retira o hidrogénio e o oxigénio e do ar, retira o carbono.
Como ela é...
Raízes: fixam a planta no solo, absorvem a água e os sais minerais e os conduzem até o caule. É imprescindível lembrar que as raízes precisam respirar. Portanto, se uma planta é regada em excesso, o solo fica saturado e as raízes podem morrer ou apodrecer.
Caules: conduzem a seiva através dos seus vasos, que levam a água das raízes, os alimentos às folhas, para activar regiões ou serem armazenadas, além disso, têm a função de produção e sustentação de folhas, flores e frutos.
Folhas: realizam a fotossíntese, a respiração e a transpiração de toda a planta. Entre a folha e a raiz acontece uma permanente ligação de solução (dos componentes do solo veiculados através da água).
Flores: onde se realiza a reprodução dos vegetais. Nesse processo, entram os diversos agentes da natureza, como o vento, os pássaros e insectos, que fazem o transporte de pólen entre as plantas para que se realize a fecundação.
Frutos: resultam da fecundação e desenvolvimento das flores.
Vejam que interessante analogia:
Na planta:
- as raízes são como os intestinos;
- a seiva é o sangue;
- as folhas são os pulmões
- as flores, os órgãos sexuais.
Na planta:
- as raízes são como os intestinos;
- a seiva é o sangue;
- as folhas são os pulmões
- as flores, os órgãos sexuais.
A Raiz
A raiz é o órgão da planta que tipicamente se encontra abaixo da superfície do solo. Tem duas funções principais: servir como meio de fixação ao solo e como órgão absorvente de água, nutrientes e azoto. Quase sempre subterrânea, há, no entanto, plantas dotadas de raízes especiais, como as figueiras com as suas raízes aéreas, e as plantas epífitas.
Nas Pteridófitas, as raízes se desenvolvem nos primeiros estágios do desenvolvimento do esporófito, quando ainda preso ao gametófito. Nas plantas com sementes, raízes têm origem no embrião. O precursor da raiz no embrião, a radícula, é o primeiro órgão a se desenvolver no ato da germinação da semente. Nas Dicotiledôneas, esta raiz primordial desenvolve-se e torna-se a raiz principal, da qual a maior parte do sistema radicular é derivado. Já em Monocotiledôneas, a radícula se degenera, e todas as raízes brotam a partir da base do caule, conhecidas neste caso como raízes adventícias (este brotamento de raízes no próprio caule também é comum em muitas espécies de Dicotiledôneas, como as figueiras, clúsias, e o mague-vermelho).
Nas Angiospermas, é possível distinguir anatomicamente as raízes de caules subterrâneos por aquelas apresentarem xilema na parte mais externa do cilindro vascular e floema na mais interna, quando no caule essa configuração é inversa. Além disso, as raízes não apresentam gemas foliares, que estão presentes nos caules.
Outra característica é a presença da coifa, uma estrutura semelhante a um capuz nas extremidades das raízes, que protegem o meristema conta danos causados pelo atrito com o substrato. A coifa é um revestimento de células mortas produzidas pelo próprio meristema. Alguns associam a coifa ao geotropismo positivo das raízes, pois detectaram em suas células grande quantidade de grãos de amido, que se depositam de acordo com a gravidade. Estes grãos orientariam o posicionamento das células em relação ao centro da Terra, fazendo com que as raízes tendessem a crescer para baixo.
Além da coifa, muitas raízes produzem mucilagem, que lubrifica a passagem do meristema à medida em que este avança pela terra, facilitando seu crescimento. Em alguns casos, essa muscilagem é tóxica para outras plantas, impedindo seu crescimento próximo à planta e diminuindo, assim, a competição por espaço, água e nutrientes.
Certas figueiras podem, por vezes, germinar sobre outras árvores. Incapazes de absorver a matéria orgânica presente nos galhos do hospedeiro, como as epífitas, essas figueiras produzem raízes longas e finas que crescem em direção ao solo. Uma vez firmes, essas raízes se engrossam e produzem novas raízes secundárias, que, aos poucos, envolvem a árvore hospedeira. A figueira continua a crescer em volta da árvore até que suas raízes apertem seu tronco e destrua seu sistema vascular. Desta forma, a figueira assume o lugar da árvore onde originalmente germinou.
Em algas e briófitas não há raízes propriamente ditas. Nas primeiras, podem ocorrer opressórios, prolongamentos da base do talo com a função de fixação no substrato. Nas últimas, existem pêlos absorventes responsáveis por algumas funções desempenhadas pelas raízes, mas não passam de uma série de células dispostas em sequência.
Utilidades para o Homem
Algumas raízes são comestíveis, como a cenoura, o ginseng, o nabo e o rabanete. Estas raízes não devem ser confundidas com tubérculos como a batata, nem bulbos como a cebola, pois estes são caules subterrâneos, e não raízes.
Algumas raízes são consideradas medicinais (como o próprio ginseng).
Retirado de "http://pt.wikipedia.org/wiki/Raiz"
A Flora é o conjunto de plantas de uma região ou de um país.
Em Portugal, a flora é muito diversificada, devido às características do nosso clima, que é temperado e mediterrânico.
UTILIDADE DAS PLANTAS
- produção de oxigénio;
- protecção dos solos, contra a erosão, ou seja, contra o desgaste provocado pelas chuvas ou excesso de sol;
- matéria-prima para a construção de mobiliário, papel, medicamentos, tintas, vernizes, perfumes, ...
- alimentação de pessoas e animais;
- purificação do ar;
- adorno dos jardins e casas.
O nosso país é um país de grandes áreas florestais. Uma parte da população portuguesa dedica-se à plantação, exploração e cuidados da floresta, ou seja:
à SILVICULTURA
Observa algumas espécies que constituem a FLORA em Portugal:
FAIA
É uma árvore de folha caduca e pode atingir mais de 40 metros de altura.
Tem as folhas muito brilhantes e dá frutos muito apreciados pelos animais da floresta.
A sua madeira é utilizada para parquets e soalhos, ou seja, no fabrico de pavimentos para as casas.
AMENDOEIRA
O seu fruto, a amêndoa, é muito apreciado na nossa alimentação.
Gosta de viver na região do Algarve, Trás-os-Montes e Beira Alta.
No mês de Fevereiro enche-se de bonitas flores brancas, o que enriquece a beleza da paisagem.
CARVALHO
Tem uma copa arredondada e a folhagem é abundante.
É de folha caduca e gosta de climas suaves e quentes.
Dá bolotas para alimento dos porcos montanheiros e a sua madeira é utilizada na construção de mobiliário.
CASTANHEIRO
É uma árvore de folha caduca e atinge grandes dimensões (20 a 30 metros).
Desenvolve os seus frutos, as apreciadas castanhas, no interior dos ouriços.
Dentro de cada ouriço, desenvolvem-se normalmente três castanhas. A partir do mês de Outubro, os ouriços abrem e deixam cair as castanhas.
PINHEIRO BRAVO
Árvore de grande porte, podendo atingir os 30-40 metros.
Gosta de viver em regiões litorais.
As folhas têm forma de agulhas, chamam-se agulhas ou carumas.
A sua madeira é utilizada no fabrico do papel e a resina utiliza-se no fabrico de vernizes e colas.
Os frutos são os saborosos pinhões.
SOBREIRO
Árvore de porte médio (15 a 20 metros), de folha persistente e copa arredondada.
A casca do tronco do sobreiro é a cortiça.
De sete em sete anos, retira-se a cortiça ao sobreiro. Essa actividade chama-se "despela".
A cortiça dá ao sobreiro protecção contra o fogo, permitindo-lhe sobreviver a incêndios que matam outras árvores.
OLIVEIRA
Árvore de folha persistente, que atinge em média os 10 metros.
Produz a azeitona, muito apreciada na alimentação humana.
Mas a azeitona destina-se essencialmente à produção de azeite.
Na imagem podes observar a apanha da azeitona, que consiste em varejar a oliveira para fazer cair as azeitonas, que depois são recolhidas e levadas para o lagar, onde será produzido o azeite.
LOUREIRO
Árvore silvestre, de pequenas dimensões.
As folhas do loureiro são aromáticas e utilizadas na alimentação, para condimentar alguns cozinhados.
ACÁCIA ou MIMOSA
Pequena árvore de 4 a 5 metros, com flores amarelas dispostas em espigas.
Floresce em Fevereiro e exala um perfume muito agradável.
EUCALIPTO
Árvore de grande porte que pode atingir os 70-80 metros de altura.
A sua folha é persistente.
O eucalipto gosta de viver em regiões litorais, de preferência com muito sol.
A madeira é aproveitada para a indústria celulósica, ou seja, no fabrico do papel.
As folhas do eucalipto têm utilização medicinal. São utilizadas em infusões de água bastante quente, da qual as pessoas inspiram o vapor, para combater as bronquites. Também se fazem rebuçados para a tosse, a partir de um óleo especial que existe nas folhas.
Arbustos são árvores pequeninas, com poucos ramos.
ALECRIM GIESTA
MARMELEIRO TOJO
ROSMANINHO CARQUEJA
URZE ESTEVA
MADRESSILVA HERA
As Herbáceas são o grupo das ervas.
CAMPAINHA SERPENTINA
MALVA PÉ DE LEBRE
TREMOÇO PÉ DE BURRO
ORQUÍDEA SELVAGEM ERVA DA INVEJA
PAPOILA MALVA
Herbário da sala B da Azenha 3º /4º Ano
Folha do Castanheiro
¨ Folha caduca.
¨ Nasce numa árvore que dá flor.
¨ Folha que não tem cheiro.
¨ Vem duma árvore que dá frutos (castanhas)
¨ Normalmente reproduzem-se por estacas.
¨ Raiz aprumada.
¨ Planta cultivada
Folha do diospireiro
¨ Folha caduca.
¨ Nasce numa árvore que dá flor.
¨ Vem duma árvore que dá fruto (diospiro).
¨ Normalmente reproduzem-se estacas.
¨ Raiz aprumada.
¨ Planta cultivada.
Folha do eucalipto
¨ Raiz aprumada.
¨ Folha persistente.
¨ Nasce numa árvore que dá flor.
¨ Folha que tem cheiro.
¨ Não dá fruto.
¨ Dá-nos a madeira.
¨ Normalmente reproduzem-se por estacas.
¨ As folhas dão para fazer chás, medicamentos e perfumes.
¨ Planta cultivada.
Folha da figueira
¨ Folha caduca
¨ Nasce numa árvore que não dá flor
¨ Folha que tem cheiro
¨ Vem de uma árvore que dá frutos (figos)
¨ O fruto dá para fazer compotas e sumos
¨ Raiz aprumada
¨ Planta cultivada
Folha da laranjeira
¨ Folha persistente.
¨ Nasce numa árvore que dá flor.
¨ Folha que tem cheiro.
¨ Vem duma árvore que dá frutos (laranjas)
¨ Normalmente reproduzem-se por estacas.
¨ As folhas dão para fazer chás ou medicamentos.
¨ Raiz aprumada.
¨ Planta cultivada.
Folha da japónica
¨ Folha persistente.
¨ Nasce numa árvore que dá flor.
¨ Raiz aprumada.
¨ Serve para enfeitar os jardins e as casas.
¨ Planta cultivada
Folha da macieira
¨ Folha caduca.
¨ O fruto dá para fazer compotas, medicamentos chás e sumos
¨ Normalmente reproduzem-se por estacas.
¨ Vem duma árvore que dá fruto (maçãs)
¨ Raiz aprumada.
¨ Planta cultivada.
Folha do limoeiro
¨ Folha persistente.
¨ Nasce numa árvore que dá flor.
¨ Folha que tem cheiro.
¨ Vem de uma árvore que dá frutos (limões.)
¨ Normalmente reproduzem-se por estacas.
¨ As folhas dão para fazer chás e medicamentos.
¨ Raiz aprumada.
¨ Planta cultivada.
Folha do maracujá
¨ Folha persistente
¨ Nasce numa árvore que dá flor
¨ Folha que não tem cheiro
¨ Vem de uma árvore que dá frutos (maracujá)
¨ O fruto dá para fazer compotas, e sumos
¨ Raiz fasciculada
¨ Planta cultivada
Folha da oliveira
¨ Folha persistente.
¨ Nasce numa árvore que dá flor.
¨ Vem duma árvore que dá fruto (azeitona).
¨ O fruto dá para fazer azeite, medicamentos.
¨ Raiz aprumada.
¨ Planta cultivada
Folha da pereira
¨ Folha caduca.
¨ Nasce numa árvore que dá flor.
¨ O fruto dá para fazer sumos, compotas.
¨ Vem duma árvore que dá fruto ( pêra).
¨ Normalmente reproduzem-se por estacas.
¨ Raiz aprumada.
¨ Planta cultivada.
Folha do pessegueiro
¨ Folha caduca
¨ Nasce numa árvore que dá flor
¨ Vem duma árvore que dá frutos (pêssegos)
¨ O fruto dá para fazer compotas ,chás e sumo.
¨ Planta cultivada.
Folha da videira
¨ Folha caduca
¨ Nasce numa árvore que dá flor
¨ Folha que não tem cheiro
¨ Vem de uma árvore que dá frutos (uvas)
¨ O fruto dá para fazer vinho e compota
¨ Raiz fasciculada
¨ Planta cultivada
Árvores de jardim Árvores de frutos Muito ampla gama de Árvores
www.planfor.fr/arvores
Subscrever:
Mensagens (Atom)